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管窥初中信息技术课堂创设

来源:华体会体育app   发布时间:2021-08-18 00:21nbsp;  点击量:

本文摘要:信息技术作为一门提高学生综合素质以及提高学生信息能力的极为重要的初中教学课程,在初中教育教学阶段,教师应该充份的根据学生自身的自学情况以及实际教学情况,来建构高效的初中信息技术课堂,这样来能更佳的协助学生确实的在初中信息技术课堂上学有所得,能更佳的已完成涉及的自学任务。同时,教师能协助学生更佳的掌控较好的自学方法以及适当的自学技能,这样培育的人才才是社会必须的复合型人才。

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信息技术作为一门提高学生综合素质以及提高学生信息能力的极为重要的初中教学课程,在初中教育教学阶段,教师应该充份的根据学生自身的自学情况以及实际教学情况,来建构高效的初中信息技术课堂,这样来能更佳的协助学生确实的在初中信息技术课堂上学有所得,能更佳的已完成涉及的自学任务。同时,教师能协助学生更佳的掌控较好的自学方法以及适当的自学技能,这样培育的人才才是社会必须的复合型人才。关键词:初中  信息技术  课堂在初中教育教学阶段,初中信息技术虽然不是一门主课,但是其也是一门极为重要的课程。

因此,初中信息技术对于学生自身发展以及提高其综合素质能力具有极为重要的意义。近些年来,随着科学技术的高速发展,其普及速度相比之下小于教育的普及程度,因此,现阶段的初中信息技术教育教学中,教师应该改变传统的教育教学模式,侧重课堂效率的提高,这样才能使信息技术发展得更为全面以及较好,因此,这样不仅能有效地的提高初中信息技术的教学效率,而且能有效地的协助学生懂初中信息技术这门课。一、 初中阶段信息技术教学中不存在的问题信息技术教学应当以学生为主体,特别是在是在初中阶段,更加应当充分利用信息技术以此来提升初中生的自学积极性,然而信息技术教学中依然不存在一些问题,在现代初中信息技术教学中,而其问题大体有如下几方面。1、 教师对于信息技术的不推崇,教学方法老套。

在现代的初中信息技术教学中,很多初中教师对于信息技术这门课程过于推崇,没意识到信息技术对于学生的重要性,在教学过程中依然采行和其他科目类似于的教学方式,学生在教学过程中仍是正处于被动的地位,教师通过展示操作方法,然后让学生自行锻炼,但初中生的自学积极性不低,对所学的信息技术科学知识也没很好地掌控,课堂效率低落。2、 信息技术的用于程度不低虽然社会在大力提倡信息技术,但是信息技术在学校的应用于程度并不低,这与学校的硬件水平、师资水平不存在一定关系。

例如:在一些更为偏远的地区,学校本身的硬件水平较低,师资力量更为脆弱,这样就使得在学校中的信息技术的用于程度不低。3、 缺少涉及专业的教师不少初中的信息技术教师都没受到专门的训练,或者意味着是受到短期培训就兼任信息技术教师,甚至部分学校没专门的信息技术老师,而是由其他学科的老师来全职兼任。这对信息技术的教学质量也有相当大的影响这些问题在初中信息技术中普遍存在,并且亟需有效地的解决问题,而针对上述不存在的典型问题,以下明确提出了一些可以提升初中信息技术课堂教学效率的方式:二、 有效地的解决问题措施教学方法的优劣直接影响着整个学习效果的优劣,有效地科学的教学方法能协助学生懂科学知识并且对高中信息技术产生浓烈的兴趣,与此同时,有效地的教学方法能协助学生扬长避短,在自学中大大的完备自我。因此,教师应当根据教学内容、目标以及学生市场需求来调整教学方法,借此更佳的协助学生发展自学!解决问题措施大体有如下几点。

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1.兴趣是最差的老师兴趣是人们自学、了解某种活动并乐在其中的最差良方,一旦学生对信息技术产生了兴趣,他们就不会快乐的去拒绝接受,他们就不会主动的自学!信息技术是一门基于实践中的学科,那么,过多的深奥的理论,只不会丧失了信息技术自学的现实意义,同时也丧失了学生自学这门学科的兴趣。为此,教师可以通过创设一些精致有意思的问题情境,将学生引入自学的大门,强化他们对多媒体的了解与兴趣。例如:在同学们刚认识幻灯片的时候,我们可以通过展示实验的方法,一旁展示,一旁播出背景音乐的方法,让同学们感觉到信息技术与其他学科是有所不同的,教师也可以通过多媒体技术、超链接的方式来反复强调前后所学科学知识,唤起学生对计算机的兴趣,让学生主动自学,培育其创意精神!2.从开放性试题到创意意识育人子女是一项尤其最重要的工作,所以教师在教育教学期间,要有意识的去指导学生,通过大大的从找到问题到搜集资料到解决问题的过程来提升学生的创意意识。

所以,教师应当根据初中信息技术的学科特点,通过积极开展丰富多彩的实践中活动、设计一些开放性的习题来引领学生积极思考来培育学生的创意意识。例如:在描写Excel表格中制作图表那一章节的时候,正好碰上了禽流感,教师可以通过制作”中国国内禽流感感疫人数统计表来让学生仔细观察:1、 通过折线图可以体现什么现状?2、 通过柱状图可以体现疫情的什么情况?3、 在研究事物之间关系时,我们如何自由选择合适的图表分析?通过这样一个事例,不仅可以让学生教给科学知识,更加能唤起学生的创意意识。在这个话题中,有的同学通过饼状图分析了我国疫情的产于情况,这就是创意意识的切入点!3.侧重初中生的个体差异性,使用多种教学模式教师在首度上课时应当对学生对信息技术的了解情况展开理解,这样才能更加有针对性地教授课程,有部分初中生在上小学的时候并没拒绝接受过信息技术的涉及科学知识,也有一部分初中生本身基础较为好,对于这种水平差异较小的情况,教师不需要有教无类,教师在理解学生情况之后,针对有所不同情况的同学制订有所不同的自学计划,对于基础较好的学生可以必要教授一些更为了解的科学知识,对于此前基础不欠佳甚至没基础的学生,教师应当冷静对待,对这些学生应当再行让他们对信息技术的基本知识有一定的理解,然后循序渐进加剧可玩性。

同时,信息技术是一门应用于范围很广的学科,这门学科和其他学科仅次于的有所不同在于,动手操作能力小于对理论知识的掌控,教师应用于多媒体教学将操作方法展示,然后也要给与充份的时间让学生动手操作者,教师可以在班级内举行各种小型比赛,例如PPT制作比赛、网页制作比赛等,让初中生在参予比赛的过程中,提升操作能力,应用于信息技术的能力获得提升。综上所述,信息技术作为一门提高学生综合素质以及提高学生信息能力的极为重要的初中教学课程,在初中教育教学阶段,教师应该充份的根据学生自身的自学情况以及实际教学情况,以唤起学生自学兴趣、使用多种教学模式以及培育学生的创新能力为原则,以此来建构高效的初中信息技术课堂,这样来能更佳的协助学生确实的在初中信息技术课堂上学有所得,能更佳的已完成涉及的自学任务。


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