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华体会app下载-学校和幼儿园如何促进学前教师专业发展

来源:华体会体育app   发布时间:2021-10-09 00:21nbsp;  点击量:

本文摘要:俗话说:“学高为师,身于是以为范”,作为一名幼儿幼儿园启蒙教育引导者,肩负着培育祖国下一代的艰难任务,然而教育科学知识的日新月异,拒绝幼儿园教师大大的改版自己的知识库,多读者经典的理论书籍,强化教师之间的沟通交流,主动调整个体不适合不道德……那么今天,咱们就来谈谈如何增进幼儿园教师专业发展吧!1.读者理论书籍、聆听理论讲座、统合教育理念一提及理论知识,我们就不会想起,整天、听得专家讲座、通过媒体等外界的灌输。

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俗话说:“学高为师,身于是以为范”,作为一名幼儿幼儿园启蒙教育引导者,肩负着培育祖国下一代的艰难任务,然而教育科学知识的日新月异,拒绝幼儿园教师大大的改版自己的知识库,多读者经典的理论书籍,强化教师之间的沟通交流,主动调整个体不适合不道德……那么今天,咱们就来谈谈如何增进幼儿园教师专业发展吧!1.读者理论书籍、聆听理论讲座、统合教育理念一提及理论知识,我们就不会想起,整天、听得专家讲座、通过媒体等外界的灌输。而确实掌控理论知识的过程是自身主动建构的过程,就是指自身原先的理论基础上,吸取外界有所不同的信息来源,然后大大实践中检验、研究找到,构成自己的教育理念。如:在一次教研活动中,辩论“园本”课程。

有位青年教师把“园”当作是“原”字。可见这位教师只是听见有“园本”课程,没追根求源去解读“园本”课程的理论内涵,更加没脚踏实地以先进设备的理念为指导,去挖出其显然意义。于是我们积极开展对什么是“园本”课程、怎样实行“园本”课程的辩论。

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经过几次的辩论自学,这位青年教师逐步掌控了“园本”概念,并开始尝试展开“园本”课程的研究。因此,只有以自身积极思考、分辨为前提,然后领悟、迁入、融合、整理、运用、内化为自己的理论结构,才能确实使自己的理论以求提升。2.强化教师之间理论知识的交流在日常的工作中,每位教师的理论水平差异相当大,的组织教师间的对话传授很有适当。

因为她们不会在浓烈的交流气氛中,吸取别人的经验,所取人之宽,补己之短,经过加工萃取,再行到实践中去检验,交流、实践中……就是在这循环往复的过程中,教师们大大打破自己原先的理论经验,使自身的理论水平渐渐加宽。如:教师在工作中常常遇上主题的自由选择与实行的问题。

我们之后利用教研活动,展开讨论。辩论者充份说明怎样做到才是有效地自由选择与实行主题,其理论根据是什么。在白热化研讨的过程中,每位参予教师,从各个角度去检视一系列的教育观点,过滤器出有有价值的教育思想。

到教学中去实践中,再行总结经验,使自身的理论知识获得更进一步升华。作为一名幼儿教育工作者,我们应当多看、多思维,在实践中自学和感觉,大大调整个体不道德,是增进专业发展的唯一途径。


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